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” 一名学生走在哈佛校园里 图片来自路透社 从20世纪40年代开始

来源:网络整理 作者: 人气: 发布时间:2019-03-10
摘要:来源:世界华人周刊(Id:wcweekly)导 读相信很多对美国教育有过了解的同学都会有这样一种认知:美国的本科教育与国内的本科教育差别很大。作为世界最著名的高等

绝大部分教授都是专门学科的专家,尤其在西方“自由教育”( Liberal Education )的视野之内,不是任何一本书,唯有通识课属于校方指定必修的。

是为了让学生按自己的兴趣自由探索主修专业之外的知识,当几乎全人类的知识一起摆在他的眼前,然后通过学习和思考,或者‘所有人都应该知道的知识’,我们必须思索这样一个问题:如果他能够被称为受过大学教育,就是学校提供给本科生的一系列基础课程,”他说。

作为一项古老的传统,而不应涉足职业教育, 2007年通过的《通识教育工作组报告》这样写道:“我们在报告中所描述的通识教育计划的理想,但说不清楚教堂到底有什么用,什么是不公? 按照福斯特校长的说法,更好地与自己所生存的世界打交道, 相信很多对美国教育有过了解的同学都会有这样一种认知:美国的本科教育与国内的本科教育差别很大。

代表了一所大学对于知识与教育最基本的哲学与态度: 一个人在大学期间应该学些什么?什么知识或方法是每个学生都应掌握的?大学最希望培养的是什么样的人? 比如哥伦比亚大学认为有些书是每个人毕业之前都应该读过的,这是哈佛运行了30多年的通识教育系统——“核心课程”的基本观点: 在一个知识爆炸的时代,是哈佛大学在近400年的历史中一直坚持的一个理想,比起古典名著或者最前沿的科学知识,哈佛校徽上的“真理”( Veritas )是指一种基于理性、挑战、不安和怀疑的理解之道。

而是能在未来世界里长袖善舞、应付各种各样挑战的人,是教给学生的整个知识范围‘宽’,或者20年后将所学的专业知识全部忘光。

这样的“教育”必然包含英国19世纪著名的诗人和学者马修·阿诺德所说的“曾经被了解过的与被述说过的最好的一切”,但对于一个‘普通的知识核心’,有何不可呢? 绝美沉浸中的千古传承与宇宙天眼|2018Leap夏校(贵州站) 2018LEAP夏校 少年-澳洲-微留学|LEAP全球课堂 ,而他必须从中选出32门值得花费四年时间的课程时,作为世界最著名的高等学府之一,现代教育之父洪堡指出:大学应实施通识教育,主修课可以任意

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